En el espacio televisivo Mesa Redonda, declaró que se mantiene un equilibrio entre el rigor académico y la necesaria flexibilización y descentralización exigidas por el contexto, «manteniendo la mayor profesionalidad posible y el vínculo entre los profesores y estudiantes», así como un diálogo permanente entre todos los actores del proceso educativo.

En ese sentido, Naima Trujillo Barreto, ministra de Educación, puntualizó que en la primera infancia se ha tenido que fusionar la actividad en una sola sesión en algunos casos, mientras que, en la Educación Especial, se mantiene el concepto de priorizar su continuidad en toda su diversidad: en instituciones especializadas, en la educación general, hospitalaria o ambulatoria.

Para la Secundaria Básica y el Preuniversitario, «que presentan complejidades en cuanto a matrícula y funcionamiento», se han mantenido las actividades priorizando el avance en asignaturas clave, con adecuaciones curriculares según las condiciones.

En el caso del duodécimo grado, se defenderá la mayor presencialidad para garantizar la preparación de los exámenes de ingreso a la Educación Superior y otros mecanismos de acceso. Por eso se ha flexibilizado «el calendario evaluativo, otorgando 15 días adicionales a partir del próximo lunes para que los territorios definan la realización de los exámenes finales», afirmó Trujillo Barreto.

En la Educación Superior Walter Baluja García, titular del sector, manifestó que, a propósito de mantener el trabajo educativo con todos los miembros de la comunidad universitaria, se autorizaron modificaciones curriculares a los planes de estudio.

Baluja García acotó que continuará constituyendo una alternativa la ubicación de estudiantes del curso diurno en unidades docentes o entidades laborales de su territorio, para desarrollar la práctica laboral correspondiente y otras actividades docentes, con los ajustes que sean necesarios realizar.

Además, dijo, se reducirán las evaluaciones a las imprescindibles, se podrá convocar a exámenes de suficiencia fuera de los términos habituales, y la realización de los ejercicios de culminación de estudios, en cualquiera de sus variantes, se efectuará de forma presencial o virtual, atendiendo a las particularidades de cada técnico superior o carrera, y del territorio.

Foto: José Manuel Correa

Carmen Maturell Senón/ Granma

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El plan, publicado en el apartado de posgrado del sitio web institucional, ha sido concebido para potenciar la superación continua, pertinente y de calidad de los profesionales, en correspondencia con el modelo de formación continua de la educación superior cubana y el Reglamento de la Educación de Posgrado de la República de Cuba.

La educación de posgrado constituye el nivel más alto del sistema educativo cubano. Su objetivo es formar profesionales capaces de resolver problemas del ejercicio profesional y contribuir a la transformación social desde sus respectivas áreas de desempeño, como recordó la vicerrectora de Investigación y Posgrado de la UM, Dra. C. María de Lourdes Artola Pimentel.

El plan de posgrado de la UM se inserta en los Objetivos de trabajo para el año 2026 y en la Proyección Estratégica de la institución, con el propósito de contribuir a la formación de recursos humanos en los distintos sectores estratégicos del territorio. La oferta abarca áreas priorizadas como servicios técnicos y profesionales, turismo, industria ligera, agroindustria azucarera, redes hidráulicas y sanitarias, logística, telecomunicaciones e informática, construcciones, producción de alimentos, sector electroenergético, industria biotecnológica y farmacéutica. También incluye respuestas a demandas de superación en ciencias sociales y humanísticas, cultura física y educación entre otros.

El posgrado académico contempla un total de 32 programas: 6 doctorados, 17 maestrías y 9 especialidades. De ellos, 20 cuentan con la categoría de Excelencia, 5 están Certificados y 1 es Calificado. Para el resto, con categoría de Autorizado, se gestiona una estrategia de mejora continua que permita alcanzar categorías superiores de calidad a corto y mediano plazo.

Según explicó la Dra. C. María de Lourdes Artola, «se trata de una oferta de alto nivel académico, avalada por la Junta de Acreditación Nacional, que responde a las necesidades reales de nuestro territorio y del país. Los interesados pueden consultar el detalle de cada programa directamente en nuestro sitio web».

La superación de posgrado está conformada por cursos, entrenamientos y diplomados, conferencias especializadas, seminarios, talleres y otras formas organizativas, que tienen como propósito contribuir a la formación posgraduada de los profesionales del territorio.

El plan incluye además acciones de superación y capacitación dirigidas a no universitarios, la preparación para el empleo de los egresados del Plan E y el sector no estatal. Esta última línea fortalece la relación de la Universidad con su entorno, en coherencia con el perfeccionamiento del modelo económico, político y social socialista del país.

Entre las novedades que recoge el plan publicado destaca la implementación de las facilidades establecidas en el Acuerdo 10239/2025 del Consejo de Ministros, que abre nuevas oportunidades para que los profesionales continúen preparándose mientras transitan por la etapa de preparación para el empleo. Según lo dispuesto, los trabajadores en esta etapa podrán cursar maestrías, especialidades de posgrado o doctorados durante el período de preparación para el empleo, según las necesidades y perfil de su puesto laboral. Los menores de 35 años contarán con prioridad en el acceso a estas opciones formativas, y quienes se desempeñen en sectores estratégicos para el país recibirán consideración especial, al considerarse su superación como prioridad nacional. La autorización para acceder a estos estudios corresponde a la dirección de la entidad laboral, garantizando así que la formación esté vinculada con el desempeño profesional y las necesidades concretas del puesto de trabajo.

«Esta es una noticia excelente para nuestros jóvenes graduados —valoró Artola—. El país apuesta por su formación y les brinda la posibilidad de no detener su crecimiento profesional mientras se insertan en el mundo laboral».

En correspondencia con las exigencias actuales y los nuevos retos de la formación posgraduada, se prevén en muchos casos modalidades de estudio semipresenciales y a distancia, con el apoyo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. La institución trabaja en el fortalecimiento de sus plataformas virtuales y en la preparación de su claustro docente para garantizar una formación de calidad, flexible y adaptada a las circunstancias de los profesionales.

El Plan de Posgrado Académico, Superación Profesional y Capacitación puede consultarse en su totalidad a través del sitio web oficial www.umcc.cu, donde también se ofrecen detalles sobre requisitos, plazos de matrícula créditos , entre otros elementos.

Para cualquier duda, los interesados pueden comunicarse con el Grupo de Educación de Posgrado a través de los correos electrónicos lissette.sanchez@umcc.cu e isela.urra@umcc.cu.

La Universidad de Matanzas invita a todos los interesados —profesores, investigadores, cuadros de dirección, recién graduados y trabajadores en general— a consultar los programas disponibles y aprovechar esta oportunidad de superación profesional.

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La Ciencia Abierta representa un cambio de paradigma en la forma de producir y compartir el conocimiento. Tradicionalmente, los resultados de las investigaciones quedaban restringidos tras muros de pago o en publicaciones de limitado acceso. Frente a ello, este movimiento propone que todo el ciclo de producción científica —desde la concepción de una idea, la recogida de datos y su procesamiento, hasta la publicación, distribución y posterior reutilización— sea accesible, transparente y colaborativo.

El reconocimiento cobra especial relevancia si se considera que el Dr. Escribano no solo ha impulsado estos principios desde su labor docente e investigativa y desde la dirección de la revista científica Atenas —publicación de la Universidad de Matanzas—, sino también desde la organización de espacios académicos y científicos.

Precisamente, el profesor matancero se desempeña como coordinador del XV Simposio Internacional de Educación y Cultura, un evento que sesionará del 23 al 25 de junio de 2026 en la Universidad de Matanzas y que se ha convertido en un referente para el debate sobre los retos pedagógicos contemporáneos.

Para Más información del Simposio

https://simposio.riied.org/

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La entrada Universidad de Panamá otorga reconocimiento a profesor matancero se publicó primero en TV Yumurí.

«Contamos con 7121 alumnos reubicados que desde las diferentes modalidades que se han pensado reciben atención y tenemos 959 alumnos con los cuales se buscan variantes para poder tener esa presencialidad docente», explica Ariel Luis Surí, Director General de Educación Básica.

Estudiantes de varios niveles educativos se reubican en instituciones docentes de acuerdo a sus lugares de residencia.

El directivo acota que se organizan con 133 sedes en las que se atiende a estudiantes de Secundaria Básica, Preuniversitario y de la Enseñanza Técnico Profesional.

El funcionamiento de los círculos infantiles en la provincia resulta prioridad para el sistema educativo.

«En el caso de la primera infancia se ha protegido su funcionamiento. En muchos lugares existen dificultades pero la gran mayoría de los círculos infantiles están prestando el servicio. Se toman alternativas con reajustes de horarios en los diferentes centros infantiles», añade Luis Surí.

Mantener el funcionamiento de las instituciones escolares y garantizar la continuidad del período lectivo constituye prioridad para el sector de la educación en la provincia de Matanzas.

La entrada Dirección de Educación en Matanzas adopta medidas ante situación energética se publicó primero en TV Yumurí.

«Existen 47 escuelas primarias que están trabajando con una sola sesión, muchas de ellas en la tarde», explica Ariel Luis Surí, Director General de la Educación Básica.

«Además tenemos 461 docentes reubicados en sus zonas de residencia y 47 no docentes que también prestan servicio en ese sentido en los lugares donde se encuentran», agrega Luis Surí.

Matanzas y Limonar destacan entre los territorios yumurinos más afectados en el traslado de los alumnos hacia los centros docentes.

«Los municipios de Matanzas y Limonar que son los territorios que mayores distancias recorren los estudiantes, presentan mayor dificultad para las modalidades de atención. Tenemos 959 alumnos que hoy no poseen la modalidad de presencialidad y se asumen otras variantes a partir del apoyo del partido y el gobierno de la provincia», acota el Director General de Educación Básica.

La Dirección de Educación en la provincia de Matanzas traza alternativas para garantizar la continuidad de las clases en los centros educativos de los diferentes niveles de enseñanza.

La entrada Implementan estrategias para la continuidad de los procesos docentes en Matanzas se publicó primero en TV Yumurí.

La dirección del centro flexibiliza los horarios de entrada y salida de los infantes para facilitar el traslado desde sus hogares.

«Se le permite a los padres entrar hasta las ocho y media de la mañana y la recogida pude ser a partir de las tres de la tarde», explica Tania Sosa López, Directora Círculo Infantil Saltarines del 2000.

La institución posee además convenios con actores económicos para suplir necesidades básicas.

El círculo infantil Saltarines del 2000 de la ciudad de Matanzas constituye un modelo de adaptación y compromiso con la educación de la primera infancia, con un ambiente propicio para el aprendizaje de los niños.

La entrada Mantiene su funcionamiento Círculo Infantil Saltarines del 2000 se publicó primero en TV Yumurí.

En este complejo contexto, el departamento de Redes ha asumido el reto de garantizar que ningún estudiante quede excluido del acceso a las plataformas digitales. Su más reciente creación se llama Apolo, una aplicación para dispositivos móviles diseñada para facilitar la creación de cuentas y la restauración de contraseñas en el dominio umcc.cu.

La visita al departamento permite comprender la magnitud del esfuerzo. Entre pantallas, servidores y líneas de código, me encuentro con Alejandro, recién egresado de Ingeniería Informática y uno de sus principales desarrolladores, quien explica la filosofía que sustentó el proyecto: «Lo fundamental era que los estudiantes que aún no tenían cuenta institucional pudieran crearla sin tener que trasladarse a la universidad». A través del sitio apolo.umcc.cu, pueden realizar todo el proceso de gestión de manera remota, desde cualquier lugar y en cualquier momento.

«Apolo no es solo una aplicación, es una respuesta a las necesidades concretas de nuestros estudiantes», explica otro miembro del equipo. «Cuando el país enfrenta dificultades energéticas y de conectividad, tenemos que asegurar que las soluciones sean ligeras y accesibles».

La aplicación incluye además un completo apartado de preguntas frecuentes, que orienta al usuario paso a paso para resolver dudas y acceder sin dificultades a los servicios digitales de la universidad. «Ya hemos visto como estudiantes de varios municipios han comenzado a generar sus cuentas; eso nos llena de satisfacción», comentan.

Apolo se convierte así en la puerta de entrada al universo digital institucional: sin cuenta no hay acceso al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA); con Apolo, esa puerta se abre y cada estudiante puede acceder a los materiales docentes y científicos.

«Lo más importante es que los estudiantes puedan continuar su formación sin interrupciones», reflexiona el equipo. Entre las funcionalidades está la restauración de contraseñas, algo que también constituía una problemática para algunos”

Apolo es, ante todo, una expresión del talento y la innovación de la comunidad universitaria matancera. Concebida y desarrollada íntegramente por jóvenes de la casa de altos estudios, esta solución informática demuestra que la creatividad y el conocimiento pueden convertirse en herramientas concretas para resolver problemas reales.

En un entorno de limitaciones, el ingenio cubano vuelve a ponerse de manifiesto: no se trata solo de programar una aplicación, sino de contribuir a que la universidad cumpla su misión en tiempos difíciles.

Apolo, desde su especificidad tecnológica, es una contribución a ese esfuerzo colectivo, la demostración de que la capacidad creadora puede encontrar soluciones para que todos accedan a la educación superior, reafirmando que la innovación con rostro humano es posible cuando se trabaja con compromiso y visión de futuro.

Departamento de Comunicación Institucional (DECOM)/ Perfil de Facebook Universidad de Matanzas 

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Este jueves se desarrollaron diversos encuentros con jóvenes universitarios en los consejos populares del municipio de Matanzas. Estos espacios de intercambio —que se extienden por toda la provincia— tienen como propósito fundamental mantener un vínculo directo con cada estudiante y conocer cómo marcha su proceso formativo.

En los encuentros sostenidos,además, se definieron tareas de impacto priorizadas que desarrollarán en las comunidades.

Hasta la fecha, un significativo número de estudiantes ya se ha incorporado a estas labores, contribuyendo desde sus conocimientos y su compromiso revolucionario al desarrollo de las acciones más necesarias para el territorio.

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La primera actividad efectuada el 19 de febrero, consistió en una conferencia a cargo del Dr. Massimiliano Verde, de la Academia Napolitana de la Lengua. El encuentro contó con representantes de la Universidad de Matanzas, la Universidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo (México), la Universidad Veracruzana de Poza Rica (México), la Universidad Estatal de Milagro (Ecuador), la Academia Napolitana de la Lengua, así como profesores de instituciones educativas de Matanzas y el Director de la Facultad de Letras de la Universidad Veracruzana.

Durante el debate, se destacaron las intervenciones de los participantes, que enriquecieron la ponencia inicial y dieron paso a nuevas reflexiones. Se reconoció la acertada coordinación del Dr. Alberto Zayas, del Departamento de Lenguas Extranjeras, así como la sensibilidad y el respeto demostrados por el Dr. Massimiliano Verde hacia la comunidad científica cubana, a la cual manifestó de manera explícita su respeto y solidaridad.

La segunda jornada desarrollada el lunes 23 de febrero inició con la conferencia, titulada «Palabras que pican, que salpican y que implican en la educación actual», impartida por los profesores Antonio Rodríguez Fuentes, Bárbara Fierro Chong y Juan Mondéjar Rodríguez, y presentada por la becaria María Cruz López. La actividad fue coordinada por la Dra. Ángela García Caballero, del Departamento de Español-Literatura, y el Dr. Manuel Oramas Díaz.

Este evento contó con una participació de docentes e investigadores, provenientes de diversas instituciones nacionales e internacionales:

Por Cuba estuvieron representantes de la: Universidad de Matanzas, Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI), Universidad Tecnológica de La Habana, Universidad Enrique José Varona, Universidad de La Habana, y un representante de Cuba ante la OEI.

Por la parte Internacional: Universidad de Granada (España), Universidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo (México), y representantes de Colombia, Ecuador, Venezuela, Angola y la Academia Napolitana de la Lengua.

La jornada se convirtió en otro enriquecedor espacio de debate científico, donde confluyeron varios proyectos de investigación de la universidad y de otras instituciones cubanas y extranjeras. Se registraron importantes intervenciones de participantes foráneos, que evidenciaron el alto nivel de satisfacción y el ambiente de emoción que generó el encuentro.

En las conclusiones, se ratificó el papel de la Cátedra en el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), demostrando la importancia de la alianza entre universidades y el rol del lenguaje como vehículo de unidad cultural e ideológica, así como su contribución al desarrollo de habilidades socioemocionales. Una vez más, los participantes expresaron su total solidaridad con Cuba.

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La primera egresada del nivel medio de Música fue la estudiante de piano Daniela Cepero, quien inició esta jornada de actos finales.

“Desde el inicio trabajamos un repertorio que tuvo como primera meta los exámenes de ingreso al Instituto Superior de Arte, donde obtuvo una alta calificación y resultó aprobada; a partir de ese momento mantuvimos un trabajo constante en lo técnico, lo artístico y lo musical, con un progreso sostenido hasta llegar a este ejercicio final de graduación, y para mí ha sido muy satisfactorio ver su crecimiento durante estos cuatro años, como una estudiante disciplinada, autoexigente y con el acompañamiento permanente de su familia, algo que hoy se refleja en el resultado”, afirmó Giselle Rubio Gómez, Profesora de piano del Nivel Medio Profesional.

“Me sentí muy bien durante mi ejercicio final; fueron cuatro años intensos, de mucho estudio y preparación, con largas horas de ensayo y el apoyo constante de mis profesores y mi familia, y estoy satisfecha porque el resultado fue el que esperaba. Realicé las pruebas de ingreso al Instituto Superior de Arte y ahora espero los resultados con optimismo; mi meta es continuar mis estudios, superarme como pianista, ejercer como profesora en el futuro y tener la oportunidad de viajar para seguir creciendo profesionalmente”, comentó Daniela Cepero Valdés.

El ejercicio de graduación resultó la interpretación de obras de cinco compositores, entre ellos Beethoven, Nussa y Bach.

El tribunal evaluó aspectos técnicos y artísticos, como la interpretación, la musicalidad y el dominio escénico, en una presentación que marcó el cierre de esta etapa formativa.

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