Por Redacción TV Yumurí 
El próximo 1ro de septiembre comenzará la enseñanza en la provincia, como en toda la Isla, en el curso escolar 2026-2027, con las tensiones propias generadas por la crisis económica que atraviesa el país desde hace algunos años y las consecuencias del bloqueo económico y energético que impacta en todos los sectores de la sociedad y, por supuesto, en la educación.
Aun con limitaciones y la reorganización de los procesos, el país no renuncia a apostar por la formación de las nuevas generaciones y pone el mayor empeño en llevar la luz del conocimiento hasta los lugares más apartados de la geografía. Por eso abrirán sus puertas en el territorio 506 instituciones educativas, las cuales acogerán alrededor de 95 343 estudiantes, de ellos, 910 internos y 37 743 seminternos.
A propósito del inicio de este importante proceso para estudiantes y padres, Girón conversó con Addys Martínez Bernal, subdirectora general de la Dirección de Educación en la provincia, para conocer interioridades del nuevo período.
—¿Cuáles son los centros docentes que iniciarán el curso en la provincia?
—Comenzamos con una matrícula superior en 801 a la del curso anterior, en las educaciones de primera infancia y preuniversitario. Van a funcionar 68 círculos infantiles, 12 casitas infantiles, 253 escuelas primarias, 62 secundarias básicas, 18 preuniversitarios, 22 centros de la Enseñanza Técnica Profesional (ETP), una escuela de oficio, 18 escuelas especiales y 34 para la educación de jóvenes y adultos. La formación pedagógica de la ETP tendrá dos centros y funcionarán los espacios habilitados en el sistema penitenciario.
“Velamos por que, aunque en los centros no se tengan todos los recursos, puedan abrir pintados y con las áreas higienizadas”.
—¿Cómo se comportará la cobertura docente para este período lectivo?
—El curso empezará con una cobertura del 75,86 %. Sin embargo, disímiles son las acciones que se han desarrollado para lograr una estabilidad en este sentido. El déficit será cubierto con iniciativas como los 291 graduados de la formación pedagógica, 56 estudiantes de la tarea Educando por Amor, y evaluaremos con la universidad el aumento de quienes puedan incorporarse a esta misión. Otras alternativas serán el incremento de la carga docente y de la relación docente-niño.
“También hay más de 365 trabajadores reincorporados a la docencia y 382 profesionales de otros organismos. Las educaciones más afectadas son la secundaria básica y el preuniversitario, mientras que los municipios con mayor déficit son Jagüey Grande, Matanzas y Jovellanos. Además, se está potenciando la cobertura docente en el Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas (IPVCE)”.
—¿Al igual que en el curso anterior, se llevará a cabo el proceso de descentralización?
—Es importante destacar que la provincia tendrá más de 7 122 estudiantes en condición de descentralización. Se trata de aquellos niños que viven lejos de las escuelas de origen y pasan a formarse en las zonas educativas que funcionarán en la provincia.
“Hay 468 estudiantes cuya modalidad será de variantes menos idóneas; son niños que viven muy distantes y a los que vamos a asistir con profesores al menos tres veces a la semana. Cada municipio será responsable de ver cómo garantizará la presencia de un docente. En el caso de Matanzas, abogamos por que los estudiantes distantes puedan moverse hacia sus escuelas de origen.
“Asimismo, desarrollaremos cuatro concentrados en el curso escolar para los estudiantes del Politécnico de Informática, del IPVCE y la Escuela Pedagógica, ubicados en correspondencia con los procesos educacionales que ocurren. Del 31 de agosto hasta el 18 de septiembre estarán en la Escuela Pedagógica que será la zona educativa provincial; así ocurrirá de noviembre a diciembre, de marzo a abril y de mayo a junio.
“De forma tal que, cuando ocurran los procesos de evaluación, permanezcan en su escuela de origen con sus profesores. Los restantes momentos transcurrirán en los preuniversitarios, en las secundarias y politécnicos de los municipios, como estábamos trabajando desde el curso anterior”.
—Aún en condiciones difíciles, se apuesta por la presencialidad en las aulas. ¿Cómo se diseña este proceso según las actuales condiciones?
—Seremos consecuentes con lo establecido y trataremos de lograr el máximo de presencialidad en la educación primaria y en la primera infancia. En la secundaria, cuando trabajemos una sola sesión, en el horario de la tarde tendrán lugar las actividades complementarias y permanecerán allí hasta la 1:30 de la tarde.
“En el caso de la educación primaria, según las condiciones de cada territorio, se va a asumir el proceso de almuerzo. Defendemos que los niños en condiciones de mayor vulnerabilidad queden en centros con aseguramiento de los alimentos.
“Los preuniversitarios trabajarán la sesión completa toda la mañana, y en la tarde irán a actividades específicas de preparación para el ingreso.
“En la actualidad, hay diferentes modalidades para ingresar a la universidad, por ejemplo, los colegios universitarios. En este sentido, dialogaremos con la Educación Superior para desarrollar concursos, copas y olimpiadas, como una vía directa de entrada a las carreras afines que decidan.
“Es importante decir que del 1ro de septiembre al 3 de octubre se efectuará el proceso de sistematización de conocimientos. Debido a que el anterior fue un curso atípico, vamos a revisar los procesos de entrega pedagógica, y ver cómo están aquellos niños con diagnósticos que estaban matriculados en contexto regular. En octubre empezará el plan de estudio concebido para las 38 semanas lectivas del curso escolar 2026-2027”.
—Existen preocupaciones en cuanto a la venta de los uniformes escolares. ¿Qué sucederá al respecto?
—El uniforme escolar se confecciona en Las Tunas y aún no ha llegado. Con los que tenemos, priorizaremos los grados preescolar y séptimo, y estamos indicando que, en la medida en que arriben los uniformes, los reciban los estudiantes de quinto, noveno y los de formación pedagógica. Hoy no se exige color de ropa para asistir a la escuela, solo una vestimenta adecuada.
—¿Cuáles son los retos para este curso escolar?
—Este curso implicará un gran reto y nuestra prioridad será cumplir con los planes de estudio en las condiciones de descentralización. Para tener calidad debe existir la presencia del docente, y nuestro desafío es realizar mejoras en la labor docente educativa en estas condiciones. Que ese estudiante que reciba tres veces al maestro logre afrontar la evaluación escolar, no pactada hasta este minuto.
“Vamos a implementar la resolución 238 y, en coordinación con el Ministerio de Educación, pensamos hacerles ajustes razonables a los estudiantes en descentralización, para ser equitativos cuando los vayamos a evaluar”.
Jessica Acevedo Alfonso/ Girón