La doctora Gretel Chaviano, psicóloga en el área de salud del Policlínico Ramón Martínez del Consejo Popular Santa Marta, explicó que el consumo de drogas durante la juventud y la  adolescencia en estos tiempos, es un tema muy complejo que nos afecta a todos como seres bio-psico-sociales que somos.

«Desde el componente psicológico, la adicción es la necesidad del consumo de una sustancia que se manifiesta a nivel de pensamientos o emociones, ante una situación estresante o algún problema. Por lo tanto, no existe dependencia física, debido a que no se desarrollan receptores a nivel neuronal para la acción de una sustancia adictiva.» 

«Muchas veces nos solemos preguntar por qué las personas se vuelven adictas. Ante tal interrogante podemos decir que no lo hacen por la recompensa o el placer, sino porque su sistema de defensa está súper activado y la evidencia nos sugiere que el sistema de recompensa, que es la dopamina, es débil.

Al decir de la especialista, son cuatro las etapas de la adicción y varían de acuerdo al paciente: uso y abuso, tolerancia y la dependencia, la abstinencia y por último la recaída. Existe un gran vínculo entre la sociedad y la familia, pues  como célula fundamental, el núcleo familiar puede proporcionar  una fuente de motivación, apoyo emocional y ayuda práctica en el tratamiento de las adicciones.

La familia puede ayudar a los pacientes a mantenerse comprometidos y motivados con el tratamiento. Además, el consumo de sustancias también afecta la dinámica en el hogar; se refleja en una comunicación deficiente o conflictiva en algunos casos y el aislamiento, así como las dificultades para manejar las emociones. Esta situación genera un entorno familiar tenso y deteriorado y agudiza la recuperación del paciente. Por eso, está demostrado que un buen apoyo en casa es la clave del éxito en el tratamiento de las adicciones.

«Detrás de una adicción hay muchas cosas. Se manifiestan y se evidencian muchos síntomas como el miedo, la falta de autoestima, la soledad, inmadurez emocional, inseguridad, las ganas de huir de las responsabilidades o de la  realidad de la vida propia, de la vida cotidiana»

El consumo de drogas durante la adolescencia puede interferir con los procesos de desarrollo del cerebro y afectar la toma de decisiones. Son muchas las causas por las que un adolescente puede consumir drogas, disipar el aburrimiento, sentirse bien, olvidarse de sus problemas y relajarse son algunas. Otra motivación es satisfacer su curiosidad o integrarse a un  determinado grupo social. Pero sin dudas, conociendo los riesgos y consecuencias de las adicciones, de cualquier tipo, la mejor forma de evitarlas será siempre no empezar.

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Nació en un humilde barrio de La Víbora, La Habana, el 4 de septiembre de 1950. A temprana edad participó como alfabetizadora de sus propios vecinos. Allí también hizo el bachillerato, en el Instituto Preuniversitario Especial “Raúl Cepero Bonilla”.

Comenzó los estudios universitarios en 1968 y se graduó de Licenciada en Psicología en la Universidad de La Habana cinco años después. Su primer centro de trabajo fue el Instituto Técnico Militar de La Habana, donde se desempeñó como como psicóloga y responsable de área de investigación.

En 1978 pasó a residir a Matanzas, ciudad natal de su esposo, y se incorporó al claustro del Instituto Superior Pedagógico Juan Marinello. Comenzaría para ella una labor pedagógica que solo la muerte pudo detener.

En este centro laboró inicialmente en el Departamento de Psicología y después en el de Formación Pedagógica General. Se desempeñó además como vicedecana de investigaciones y asesora técnico docente de la vicerrectoría docente. Fue la fundadora y primera directora del Centro de Estudios Socioeducativos “Manuel Valdés Rodríguez”.

En 1985 culminó su formación como doctora en ciencias psicológicas en la URSS, primera en la provincia de Matanzas. Su tesis se tituló “El problema de la formación de la personalidad y de la concepción del mundo en la psicología soviética”. La formación que recibió le permitió conocer los fundamentos de la psicología marxista, aunque también dominó otras tendencias importantes a nivel mundial.

Desde entonces dirigió sus investigaciones al desarrollo de la categoría personalidad y la formación de alumnos activos y reflexivos. Al mismo tiempo, dedicó sus esfuerzos al conocimiento de la autorregulación del comportamiento y del aprendizaje en los alumnos de secundaria básica.

Alcanzó en 1997 la categoría docente de profesora titular. Dirigió varios proyectos de investigación a lo largo de los años. Dio a conocer más de 70 publicaciones científicas.

Impartió en el ISP Juan Marinello todas las asignaturas vinculadas a la psicología. En especial sobresalió su labor educativa en El Adolescente y su Desarrollo, Psicología de la personalidad y Psicología del desarrollo.

Fue miembro de los claustros de varios programas académicos: Maestría en Investigación Educativa, Maestría en Educación, Maestría en Ciencias de la Educación, Maestría en Ciencias de la Educación Superior y el Doctorado en Ciencias Pedagógicas.

Fue tutora de once tesis de doctorado en ciencias pedagógicas, cinco de ellas en Venezuela, y de 22 tesis de maestría en diferentes programas académicos. En el contexto internacional sobresalieron sus aportes a los programas de Maestría en Educación y Doctorado en Ciencias Pedagógicas. Ambos impartidos por el Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC), en Venezuela.

Integró el Consejo Científico Provincial del MINED y la comisión de estudios sociales del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente (CITMA) en Matanzas. Fue presidenta de la Sociedad de Psicólogos de Cuba en la provincia.

Sobresalió por su carácter reflexivo, su modestia y una capacidad innata para aconsejar y visualizar nuevas posibilidades en la investigación y la vida personal de sus estudiantes y colegas de trabajo. Fue muy querida por sus discípulos y se ganó el respeto y la admiración de todos.

Norma Cárdenas Morejón falleció en Matanzas de forma repentina, el 6 de septiembre de 2011, debido a una afección cardíaca. Dos días antes había cumplido 61 años de edad.

En la tesis de doctorado dedicada a su obra, la investigadora Orialis Cárdenas, expresó sobre la significación de su legado: “El respeto de la comunidad educativa, su capacidad de aglutinar, convencer, demostrar, crear espacios de crecimiento personal siguen siendo admirados con el paso del tiempo y quedará en el recuerdo de sus estudiantes y compañeros…”. (ALH)

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La psicóloga Ismary Lora Espina comenta que en la formación de la autoestima se incluyen los pensamientos y las necesidades vitales que adquieren las personas en su proceso de crecimiento.

Lora Espina explica que la confianza, el conocimiento sobre las capacidades del propio individuo, el desarrollo de habilidades que propician la empatía con los demás, la falta de temor por los riesgos y la valoración positiva de los fracasos como nuevas posibilidades de aprendizaje, constituyen las principales características de la autoestima alta o positiva.

«Sin embargo, cuando se está en presencia de rasgos opuestos, como la valoración de los efectos negativos por encima de las cualidades propias, la inseguridad, depresión, visión de la vida futura con posibilidades pesimistas», se describe a una autoestima baja o negativa, añade la psicóloga.

La especialista agrega que la adolescencia es una etapa difícil en la que generalmente se niegan a sí mismos y no se reconocen, porque están influidos por patrones de belleza existentes en el contexto actual, lo que deriva trastornos de alimentación como la bulimia y la anorexia por la inconformidad que sienten.

Daylín Lucía Oramas Pérez, Licenciada en Comunicación Social, puntualiza en la variación de la autoestima en dependencia de la etapa de la vida en que se encuentre el individuo, mediante patrones que los condicionan y guían en el descubrimiento de la personalidad.

La apariencia personal o las capacidades intelectuales son cualidades que intervienen en la autoestima del ser humano, porque existen momentos donde se tiene alta o baja, además de estar condicionada por la familia y el contexto social, resalta Oramas Pérez.

Enfocarse en patrones positivos, evitar las comparaciones con los demás, ser su propia competencia y analizar los tiempos y procesos en el alcance de objetivos, son algunos de las pautas a seguir para potenciar y mantener una buena autoestima. (ALH)

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