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Sin embargo, en el año 2013 con la integración de nuevas manifestaciones como el teatro, las artes plásticas y la música decidió nombrarlo Más Esperanza.

¿Por qué más Esperanza?

«La utilización del apellido Más tiene una doble intención en el proyecto. Para mí, Más, además de ser un adverbio de cantidad significa fuerza, la unión de todos. Y Esperanza porque nunca debemos perderla. Siempre tenemos que luchar por ello, para que nunca muera.

“Más Esperanza para mí ha sido una enseñanza de vida. Ahí he crecido. Empecé cuando tenía 19 años. Me ha servido para ser mejor ser humano, para tener mucha paciencia, para aprender a nunca rendirme porque a pesar de todas las adversidades, de las dificultades, siempre hemos salido adelante, encontrado una solución para llevar a cabo nuestros objetivos, me ha enseñado a amar mucho a los niños, a los jóvenes, los adolescentes, entenderlos, formar parte de ellos y sin lugar a dudas Más esperanza ha sido mi casa durante casi quince años”.

El propósito del proyecto no es más que la integración de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, adultos, en pos de la cultura.  Liseydis les enseña el amor por la cultura, no solo la nuestra, sino la general. Hace un llamado al gusto estético, al gusto por la buena música, el conocimiento de nuestras raíces, de nuestras tradiciones, pero además es un proyecto que contribuye a la formación de valores de los niños, a que sientan amor por las cosas que nos caracterizan, por su música infantil, por las rondas, por los juegos.

La diversidad de actividades para los diferentes grupos etario caracteriza a los integrantes del proyecto.  “No solo las actividades son infantiles, también sino para adolescentes llevando temáticas donde ellos se puedan nutrir»

¿Cuál es el principal motivo que te inspira a componer las coreografías?

«Detrás  de cada coreografía siempre trato de contar una historia, de transmitir una enseñanza, un mensaje que, en primer lugar, deben entender los bailarines, así mismo hacemos con la música, el teatro. Siempre hacemos que el niño o la persona que interprete un personaje primeramente entienda lo que está haciendo para que el público pueda recibir el mensaje. Con este motivo de que entienda contribuimos a que el niño lea, investigue, se preocupe, interiorice, que utilice el razonamiento.

“He tenido a mis hijos y nunca he parado. Siempre he estado haciendo cosas por el bien de la comunidad. El trabajo con los niños es fascinante, ellos son mi aliento, me sacan una sonrisa. La nobleza que tienen me hace mejor persona. Siempre sacan los mejor de mí. Siempre he tratado de estar junto a ellos.»

Tres generaciones han formado parte Más esperanza. Muchos integrantes han dejado su huella en el proyecto.

Defíneme en una palabra lo que significa la danza para ti

«Es un poco complicado porque la danza constituye una herramienta fundamental para mi dentro y fuera de Más esperanza representa una herramienta para transmitir el conocimiento, valores, amor, enseñanzas.»

14 años que se dicen fácil pero no lo son ¿Cuáles representan los retos de ahora en adelante?

«Hemos transcurrido por muchísimas adversidades, alegrías, viajes, festivales, concursos, coreografías. Hemos compartido con proyectos de nuestra provincia, de otros lugares de Cuba. He tenido la posibilidad de presentar el resultado de mi trabajo en fórum, eventos nacionales, regionales. Le he demostrado a mi provincia y mi municipio el trabajo que ha realizado Más Esperanza durante todos estos años.»

A partir del mes de enero los integrantes del proyecto Sociocultural estarán realizando una gira por diferentes comunidades y centros de la provincia.

Liseydis con su juventud representa un ejemplo a seguir por muchos instructores de arte. En estos casi quince años demuestra que a pesar de las dificultades y los obstáculos los sueños se cumplen, con tesón empeño, dedicación y la unión de todos. En su actuar diario esta joven sigue regalando Más Esperanzas a los unionenses.

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Su protagonista, Annia Arbolaez Sansaric, decidió desde el 2019 promover en las niñas y niños de la comunidad el desarrollo personal desde los procesos artísticos.

Por Amor a Mi Raíz  trabaja para erradicar problemáticas sociales como la violencia contra las mujeres y las niñas así como la discriminación racial por color de la piel.

«En un primer momento trabajamos con niñas y niños pero con el tiempo nos quedamos solo con las féminas y en este momento son 30 las que integran el proyecto», puntualizó Annia Arbolaez Sansaric.

En sus cinco años de labor han llevado el arte hasta  centros educativos, barrios en situación de vulnerabilidad y cuentan con participación en concursos de carácter nacional e internacional.

Según comenta su líder Annia Arbolaez Sansaric dentro sus planes metodológicos insertan la enseñanza de la danza, el canto, las artes plásticas  y el toque de los tambores batá con especial insistencia en el aprendizaje de los bailes populares y folclóricos cubanos.

Annia transmite en su diálogo el amor por la identidad afrodescendiente y despierta en quienes la escuchan el deseo de apoyar esta causa de manera comprometida.

Ella y su equipo de trabajo han logrado que Por Amor A Mi Raíz, a pesar de no contar con un local propio para sus actividades, sea un espacio inclusivo y esparanzador para las niñas del proyecto, sus familias y para quienes abren el corazón al arte como alivio a sus problemas.

Jóvenes matanceros protagonizan jornada de intercambio sociocultural en La Marina

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Poco a poco ellos llegan y se insertan en el salón, con la naturalidad y confianza de casa. A solo segundos, algarabías y sonrisas inundan los espacios, en los que también cada sábado se multiplica el arte, en toda su extensión. Todos forman parte de Tocororo, un proyecto que desborda amor.

DE BOMBERO A TOCORORO

Yurién González Alonso tiene claro su propósito en la vida: ayudar. Así lo hizo durante los muchos años que laboró como bombero, y lo continúa haciendo hoy desde un nuevo rol, al frente de un proyecto comunitario. 

El Especialista en Seguridad contra incendios es también licenciado en Estudios Socioculturales, conocimientos que le adentraron en los procesos comunitarios de donde surgió la idea de Tocororo.

“Se creó hace siete meses con la intención de tener un espacio sociocultural, educativo, cívico, diverso y, ante todo, inclusivo, para todas las personas en especial niños, adolescentes y jóvenes, asociado o no a discapacidades, pero que estuvieran necesidades educativas especiales. 

“Para llegar a ser proyecto empezamos como una experiencia comunitaria. Hicimos un diagnóstico buscando información en salud, educación y cultura y buscamos experiencias de otro proyecto que tuviera algún tipo de inclusión. Queríamos hacer algo más específico con un grupo de gestores o de coordinadores que estuvieran bien preparados en la materia, principalmente en la educación especial, en la defectología, que abarcara un poco todas las áreas. Hoy estamos en el paso de aprobación como proyecto. Ya tenemos la documentación presentada.” 

Cada sábado, la sede de la ANCI en Matanzas abre sus puertas a una veintena de infantes que encuentran en Tocororo arte y amor. 

“Trabajamos con los niños todas las manifestaciones artísticas: música, dentro de ella el canto y el baile, las artes plásticas, el teatro (de hecho, hacemos una especie de teatros musicales), pero también es muy importante la parte cívico-educativa. Trabajamos sobre el ideario martiano, principalmente La Edad de Oro. El proyecto es inclusivo, tenemos niños con necesidades especiales, pero también los hay que no las tienen. Buscamos el apoyo de unos con los otros”.

UNIDOS POR UNA MISMA CAUSA

Varios cómplices acompañan a Yuri en su noble causa. Mezclada entre los infantes, sentada en el suelo y con una amplia sonrisa en el rostro se encuentra Alina Fernández Alfonso, especialista principal en la Sala Juvenil e Infantil de la Biblioteca Provincial “Gener y del Monte”. Cada sábado, ella o alguno de sus colegas, llegan hasta la sede del proyecto Tocororo. “Les hacemos cuentos a los niños, trabajo con títeres y con libros, que es nuestro principal objetivo, insertar en ellos el interés por la lectura. Buscamos que ellos se dirijan con sus abuelos o con sus padres hacia la biblioteca, y sí, recibimos los niños estos en la biblioteca y eso nos hace muy feliz.” 

Para Yuri, Karelis Carrazana Betancourt es su mano derecha. La defectóloga de la escuela especial “Héroes de Goicuría” tiene años de experiencia laborando con niños con discapacidad sensorial. “Aquí es un espacio diferente creado para que los niños se sientan un poco más felices lejos de la atención de la escuela, del aprendizaje y saquen sus potencialidades, las habilidades, lo que desean hacer, lo que anhelan, lo que sueñan.

“La experiencia es muy bonita, en primer lugar, por la familia. Tratamos de atraerla, que aprenda a sobrellevar esa etapa de duelo que hay cuando hay un niño, cuando un familiar tiene discapacidad. Aunque la alegría de los niños es la experiencia más grande y más bonita: Hemos aprendido a convivir juntos, a vivir en la diversidad”.

Daisy Ríos Moreno es otro de los puntales que sostienen a “Tocororo”. La Doctora en Ciencias Pedagógicas y profesora adjunta de la Universidad de Matanzas, trabaja desde hace más de 35 años en la escuela especial “Héroes de Goicurría”. “Como parte del proyecto tenemos aquí a niños que presentan discapacidad auditiva y otros que no, y hemos querido vincularlos. Que los que no la tienen aprendan sobre el lenguaje de señas, forma fundamental de comunicación que tienen los niños sordos, y así todos pueden interactuar.

Hemos montado canciones, donde utilizamos la lengua de señas como forma de comunicación fundamental de nuestros niños, en cada uno de los encuentros doy algún tema taller, para que los niños aprendan más”. 

Ocasionalmente Nancy Vázquez Fernández también visita al proyecto Tocororo. Ella es otro eslabón importante en esta cadena de brazos extendidos que apoyan los niños y los sueños. “La UNEAC tiene una comisión permanente de cultura comunitaria que se vincula con todos los proyectos que quieran acercarse. Les ofrecemos posibilidades de superación, de capacitación en cuanto a la gestión del proyecto y otros temas afines según lo que trabaje cada uno de ellos”, explica la especialista de Proyectos UNEAC-CIERIC.

 “De esta manera los ponemos en articulación con otros actores sociales. En el caso de Tocororo, por las temáticas que trabaja a partir del desarrollo del pensamiento martiano en estos niños tan pequeños, los pusimos en articulación con la Sociedad José Martí”.

DE TOCORORO Y SUS SUEÑOS

“Estamos logrando cambiar el imaginario social”, asegura Karelis con una emoción que desborda. “Tratamos de cambiar el punto de vista que tiene la sociedad, que tiene la familia, sobre las personas con discapacidad: cómo tratarlas, cómo acercarse, cómo acceder a las personas con discapacidad. Intentamos que la persona, la sociedad, adquiera una cultura de la discapacidad para crear un futuro sin barrera, una sociedad más inclusiva, más justa, que es la idea del proyecto”. 

A Daisy, por su parte, la tiene cautivada la alegría del proyecto. “Tenemos niños que viven lejos y están viniendo, pequeños con discapacidad visual, auditiva y con otras patologías, que les damos la atención que requieren. De hecho, tenemos hasta una psicóloga que nos ayuda. Lo más importante es la alegría de los niños, que sientan que tienen un espacio más para compartir, para aprender.”

“Estamos montando ahora los zapaticos de rosa, una especie de teatro musical, donde participan casi todos los niños, inclusive con sus padres. Hacemos actividades itinerantes, tenemos una peña con el Museo de Arte, también con la biblioteca”, refiere Yuri con una emoción que delatan sus ojos.

El proyecto, que ya tiene una extensión deportiva, aprovecha cada espacio para expandir sus fronteras.

Así de a poco, pero bien idealizado desde el comienzo, con bases sólidas y muchas manos y buena voluntad en su trasfondo, el proyecto avanza. Y lo hace cada más inclusivo, más integrador, más transformador. Tocororo revolotea en la Atenas de Cuba, con la vitalidad necesaria, repartiendo sus esencias que son: arte y amor. (ALH)

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