La preparación de estas instituciones educativas la constataron las autoridades políticas y gubernamentales del municipio durante el recorrido realizado este fin de semana.

Las condiciones de los centros, las acciones desarrolladas para garantizar un adecuado comienzo del período lectivo, así como la base material de estudio y de vida, constituyeron los principales temas chequeados.

Durante la visita, Yaneisy Fuentes López, primera Secretaria del Partido en Unión de Reyes, destacó el trabajo realizado en el embellecimiento de las instituciones y reconoció las iniciativas impulsadas por los docentes que laboran en estas zonas alejadas de la cabecera municipal.

Asimismo, resaltó la importancia de garantizar espacios acogedores y condiciones favorables para el aprendizaje que residen en estas comunidades.

El recorrido permitió además intercambiar con trabajadores del sector y conocer de primera mano los principales retos y proyecciones .

Las instituciones educativas del Plan Turquino listas para abrir sus puertas y asumir el reto de continuar formando a las nuevas generaciones.

Roxana Valdés Isasi/ Radio Unión 

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Aun con limitaciones y la reorganización de los procesos, el país no renuncia a apostar por la formación de las nuevas generaciones y pone el mayor empeño en llevar la luz del conocimiento hasta los lugares más apartados de la geografía. Por eso abrirán sus puertas en el territorio 506 instituciones educativas, las cuales acogerán alrededor de 95 343 estudiantes, de ellos, 910 internos y 37 743 seminternos.

A propósito del inicio de este importante proceso para estudiantes y padres, Girón conversó con Addys Martínez Bernal, subdirectora general de la Dirección de Educación en la provincia, para conocer interioridades del nuevo período.

—¿Cuáles son los centros docentes que iniciarán el curso en la provincia?

—Comenzamos con una matrícula superior en 801 a la del curso anterior, en las educaciones de primera infancia y preuniversitario. Van a funcionar 68 círculos infantiles, 12 casitas infantiles, 253 escuelas primarias, 62 secundarias básicas, 18 preuniversitarios, 22 centros de la Enseñanza Técnica Profesional (ETP), una escuela de oficio, 18 escuelas especiales y 34 para la educación de jóvenes y adultos. La formación pedagógica de la ETP tendrá dos centros y funcionarán los espacios habilitados en el sistema penitenciario.

“Velamos por que, aunque en los centros no se tengan todos los recursos, puedan abrir pintados y con las áreas higienizadas”.

—¿Cómo se comportará la cobertura docente para este período lectivo?

—El curso empezará con una cobertura del 75,86 %. Sin embargo, disímiles son las acciones que se han desarrollado para lograr una estabilidad en este sentido. El déficit será cubierto con iniciativas como los 291 graduados de la formación pedagógica, 56 estudiantes de la tarea Educando por Amor, y evaluaremos con la universidad el aumento de quienes puedan incorporarse a esta misión. Otras alternativas serán el incremento de la carga docente y de la relación docente-niño.

“También hay más de 365 trabajadores reincorporados a la docencia y 382 profesionales de otros organismos. Las educaciones más afectadas son la secundaria básica y el preuniversitario, mientras que los municipios con mayor déficit son Jagüey Grande, Matanzas y Jovellanos. Además, se está potenciando la cobertura docente en el Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas (IPVCE)”.

—¿Al igual que en el curso anterior, se llevará a cabo el proceso de descentralización?

—Es importante destacar que la provincia tendrá más de 7 122 estudiantes en condición de descentralización. Se trata de aquellos niños que viven lejos de las escuelas de origen y pasan a formarse en las zonas educativas que funcionarán en la provincia.

“Hay 468 estudiantes cuya modalidad será de variantes menos idóneas; son niños que viven muy distantes y a los que vamos a asistir con profesores al menos tres veces a la semana. Cada municipio será responsable de ver cómo garantizará la presencia de un docente. En el caso de Matanzas, abogamos por que los estudiantes distantes puedan moverse hacia sus escuelas de origen.

“Asimismo, desarrollaremos cuatro concentrados en el curso escolar para los estudiantes del Politécnico de Informática, del IPVCE y la Escuela Pedagógica, ubicados en correspondencia con los procesos educacionales que ocurren. Del 31 de agosto hasta el 18 de septiembre estarán en la Escuela Pedagógica que será la zona educativa provincial; así ocurrirá de noviembre a diciembre, de marzo a abril y de mayo a junio.

“De forma tal que, cuando ocurran los procesos de evaluación, permanezcan en su escuela de origen con sus profesores. Los restantes momentos transcurrirán en los preuniversitarios, en las secundarias y politécnicos de los municipios, como estábamos trabajando desde el curso anterior”.

—Aún en condiciones difíciles, se apuesta por la presencialidad en las aulas. ¿Cómo se diseña este proceso según las actuales condiciones?

—Seremos consecuentes con lo establecido y trataremos de lograr el máximo de presencialidad en la educación primaria y en la primera infancia. En la secundaria, cuando trabajemos una sola sesión, en el horario de la tarde tendrán lugar las actividades complementarias y permanecerán allí hasta la 1:30 de la tarde.

“En el caso de la educación primaria, según las condiciones de cada territorio, se va a asumir el proceso de almuerzo. Defendemos que los niños en condiciones de mayor vulnerabilidad queden en centros con aseguramiento de los alimentos.

“Los preuniversitarios trabajarán la sesión completa toda la mañana, y en la tarde irán a actividades específicas de preparación para el ingreso.

“En la actualidad, hay diferentes modalidades para ingresar a la universidad, por ejemplo, los colegios universitarios. En este sentido, dialogaremos con la Educación Superior para desarrollar concursos, copas y olimpiadas, como una vía directa de entrada a las carreras afines que decidan.

“Es importante decir que del 1ro de septiembre al 3 de octubre se efectuará el proceso de sistematización de conocimientos. Debido a que el anterior fue un curso atípico, vamos a revisar los procesos de entrega pedagógica, y ver cómo están aquellos niños con diagnósticos que estaban matriculados en contexto regular. En octubre empezará el plan de estudio concebido para las 38 semanas lectivas del curso escolar 2026-2027”.

—Existen preocupaciones en cuanto a la venta de los uniformes escolares. ¿Qué sucederá al respecto?

—El uniforme escolar se confecciona en Las Tunas y aún no ha llegado. Con los que tenemos, priorizaremos los grados preescolar y séptimo, y estamos indicando que, en la medida en que arriben los uniformes, los reciban los estudiantes de quinto, noveno y los de formación pedagógica. Hoy no se exige color de ropa para asistir a la escuela, solo una vestimenta adecuada.

—¿Cuáles son los retos para este curso escolar?

—Este curso implicará un gran reto y nuestra prioridad será cumplir con los planes de estudio en las condiciones de descentralización. Para tener calidad debe existir la presencia del docente, y nuestro desafío es realizar mejoras en la labor docente educativa en estas condiciones. Que ese estudiante que reciba tres veces al maestro logre afrontar la evaluación escolar, no pactada hasta este minuto.

“Vamos a implementar la resolución 238 y, en coordinación con el Ministerio de Educación, pensamos hacerles ajustes razonables a los estudiantes en descentralización, para ser equitativos cuando los vayamos a evaluar”.

Jessica Acevedo Alfonso/ Girón 

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Con una emotiva gala político-cultural, alumnos y profesores se reencontraron este lunes, para dar inicio al curso escolar 2025-2026. El instituto preuniversitario Martin Klein, de Varadero, fue la sede del acto municipal, en el que estuvieron presentes las principales autoridades del Partido y el Gobierno en Cárdenas.

Marbelis Hechevarría Lima, directora de Educación en el municipio, se refirió a las particularidades del período lectivo que recién comienza y  destacó el compromiso de los educadores con la enseñanza de los niños y jóvenes cubanos.

Con las diferentes manifestaciones artísticas, de la mano de estudiantes y profesores, transcurrió esta gala cargada de cubanía y amor por la enseñanza, en la que se recordó también al Comandante Fidel Castro, el pionero mayor, impulsor del desarrollo de la cultura y la educación en nuestro país.

Katia Suárez Pérez, directora de la institución, señaló que este nuevo curso no está exento de retos y llamó a la familia a fortalecer el vínculo hogar-escuela, una herramienta fundamental para lograr el éxito en este difícil y hermoso camino del saber.

Las calles cubanas se vistieron hoy con los colores de la bandera; niños y jóvenes celebran el inicio de un nuevo curso escolar y los centros educativos de las diferentes enseñanzas del país, abrieron sus puertas. La emoción, el orgullo y la alegría se sienten en cada rincón, porque los hijos de esta isla, la Mayor de las Antillas, tienen una nueva oportunidad de aprender. (ALH)

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Puntualizó que los jefes de las entidades laborales pueden movilizar a los trabajadores que se requieran, así como establecer “un cambio de labor” para que la afectación salarial a los trabajadores sea la menor posible.

“Aquellos trabajadores que se mantienen realizando las actividades habituales en sus puestos de trabajo perciben el salario y los sistemas de pago que establece su entidad. En el caso de los trabajadores movilizados reciben el salario promedio y los que no se encuentran laborando, reciben las garantías laborales equivalentes al salario escala”.

(Tomado de Cubadebate)

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Ocupadas han estado las familias entre libros y uniformes, el ajetreo en las escuelas ha comenzado también mucho antes, porque nada puede empañar este reencuentro, esta jornada de júbilo y de emociones compartidas, de nuevas experiencias a la vuelta de meses de entrega.

Mucho esfuerzo hay detrás de los pupitres listos, de las aulas abiertas, de las escuelas que esperan. Todo es reflejo del desvelo de un país por el futuro de sus hijos, de la determinación por hacer más rectos los caminos al conocimiento, los valores y la ética, que son también los caminos de la cultura y de la libertad plenas.

Mochilas a la espalda andan los sueños, algunos todavía de la mano de los padres, otros, ya con pasos más seguros subiendo escaleras del Alma Mater. Tienen la oportunidad de crecer, de forjar con cada esfuerzo los anhelos más profundos, porque la Patria vela por eso, porque en la educación radica un principio irrenunciable de nuestra obra.

Septiembre nos recuerda siempre el valor de todo aquello que tenemos, de la reivindicación que un día aconteció para quienes, de otra forma, jamás hubieran accedido a ese cimero derecho que es la educación.

El de hoy es un día hermoso, uno que enorgullece y llena el corazón, porque alegría genera alegría, y mientras caminamos por las calles y nos envuelve el ajetreo, entendemos que hay cosas que deben, que tienen que ser preservadas; cosas que merecen cualquier sacrificio, porque proveen después del gozo más inmenso, el que solo emana del bien común, de aquello que se construye cuando se juntan todas las manos.

Cada inicio de curso es una fiesta, no por celebración expresamente dispuesta para ese día, sino porque los motivos que en esta apertura mueven un país, son más que suficientes para declararlo día festivo.

La primera fecha de este nuevo periodo lectivo ya está escrita en la pizarra. Tras ella, vendrán otras, y cada día será, a la vez, un logro y un reto. No hay obra más exigente y minuciosa que educar, porque solo la paciencia y el amor infinito hacen el milagro de enrumbar el carácter, de moldear a la mujer y al hombre nuevos. Hoy las escuelas son Cuba. Hoy Cuba, toda, es una escuela.

Leidys María Labrador Herrera, Granma

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Al diálogo científico, dijo, se une el activismo social para desarrollar acciones concretas en esos escenarios y poder llegar así en algún momento al ideal de declarar los diferentes espacios como libres de ese flagelo que es la violencia contra mujeres y niñas.

La violencia de género es un problema social, de salud y de derechos humanos, enfatizó la directora del Cenesex, por lo que fortalecer las capacidades de los actores sociales y de la sociedad civil para la prevención y atención de este fenómeno en los escenarios locales y escolares es primordial.

Podemos reconocer la violencia de género como un problema de derechos humanos a nivel internacional, pero lo importante es generar políticas públicas que contribuyan a eliminarla, a transformar las condiciones que las generan, tanto las estructurales como las simbólicas, añadió la especialista.

“Es un problema que atañe a toda la sociedad, y por tanto urge desterrar el mito de que es un asunto familiar o de pareja en el cual los demás no deben involucrarse, como suele suceder muchas veces en Cuba cuando contemplamos como espectadores escenas violentas sin intervenir”, explicó.

La violencia tiene como característica que va en escalada, comentó Castro Espín, y por tanto puede llegar dolorosamente a costar incluso la vida de alguien, además de todo el daño sicológico que puede generar en las víctimas y las personas a su alrededor.

De ahí que prevenir sea el mensaje fundamental de estas jornadas, pues se trata de proteger mediante la educación a la población, no solo a las víctimas, sino también a los victimarios, en tanto las consecuencias de esos actos afectan a ambos, dijo.

La violencia de género es un mecanismo de control que afecta la autonomía y la autoestima de quienes viven en entornos violentos, sostuvo la especialista. Mencionó que, si bien las mujeres suelen ser las mayores víctimas de la violencia de género, los hombres también pueden sufrir los efectos de este flagelo sustentado en un modelo heteropatriarcal que los hace blanco de una violencia simbólica y los educa en ese paradigma como solución a los conflictos.

Son un claro ejemplo de ello, señaló, los estereotipos sobre las masculinidades, que se trasmiten de una generación a otra bajo el patrón de lo que es ser macho, varón, masculino; un modelo de “hombre” que los hace más vulnerables a conductas de riesgo, menos autocuidado de la salud, les impide expresar sus emociones y vivir a plenitud experiencias como la paternidad.

Tenemos que trabajar más en lo formativo, enfatizó Castro Espín, que abordó la necesidad de mensajes más claros sobre el problema y sobre cómo podemos lograr consensos para cambiarlos.

Ante la violencia hacia mujeres y niñas necesitamos una acción social transformadora, expuso la directora del Cenesex, quien insistió en que fenómenos complejos como este requieren constancia en el accionar comunicativo, educativo y en el trabajo con víctimas y victimarios.

Las jornadas se extienden hasta el próximo 10 de diciembre y buscan además, —para lograr espacios libres de violencia— llamar la atención acerca de la relevancia del enfoque de género en la interpretación no solo de la ley sino como herramienta para el análisis de las situaciones de las personas en situación de violencia, brindar un marco teórico que posibilite la identificación, detección, prevención y atención de la violencia de género en correspondencia con las políticas sociales en implementación e identificar las acciones que contribuyan al diseño de un sistema de servicios integrales de atención a las personas en situación de violencia.

Castro Espín señaló que Cuba cuenta hoy con un Programa para el Adelanto de las Mujeres, la Estrategia integral para la prevención de la violencia de género y el Código de las Familias, como espacios que demuestran una voluntad de atender este asunto como prioritario.

En este contexto— apuntó—se consolida en el plano legislativo y de políticas públicas la voluntad política del Estado de tolerancia cero ante cualquier forma de violencia de género particularmente, las que afectan desproporcionadamente a mujeres, niños, niñas, adolescentes, personas en situación de vulnerabilidad y a las que construyen sexualidades, identidades y expresiones de género no hegemónicas sin distinción de los diferentes escenarios de interacción social en los que ocurran.

En busca de ese objetivo sesionarán como parte del programa de las jornadas cursos sobre esas temáticas, coloquios acerca de las transidentidades y la violencia, simposios para abordar los cambios legislativos ocurridos desde 2019 en este ámbito, y presentaciones de libros, entre otras acciones.

Las actividades apuntan a la formación de distintos actores. Entre ellas destacan dos cursos que van a estar en escenarios diferenciados. El primero va encaminado a la prevención de la violencia en las escuelas y el otro va encaminado a la formación en la consultoría a mujeres en situaciones de violencia. Ambos se desarrollarán el 5 de diciembre, dijo Ada Alfonso, investigadora del Cenesex y coordinadora de las jornadas. (ALH)

Lisandra Fariñas Acosta/Cubadebate

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